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标题: 故事之二 [打印本页]

作者: 侯诗杰 时间: 2014-1-13 13:43
标题: 故事之二
本帖最后由侯诗杰于 2014-1-13 14:09 编辑

                                             故事之二
   五月初的一个周日，我进入鲁洪山腹地游览兼买茶叶，在一座高岭上，手机响了，原来是我的一位大学同学拨打的，由于山间信号不好，他已拨打多次才接通。
   同学急匆匆的口气说出一件事来。他所任教的班级有一位学生，有点不听话，几天前双方冲突，我的同学动手惩戒，对方嘴唇被打破，家长开始纠缠不清。我连忙插嘴问有没有造成什么后果，他回答说没有，只是因为知道我曾经在某所中学任教，与这个学生的爷爷曾经是同事的关系，熟人好说话，就央我替他沟通，希望对方不要小题大做。
   师生矛盾冲突，现今已不是教育成长的小问题，而是上升到“体罚、违纪、犯法”的高度，媒体多有报道，教师往往低头，我们且不可触犯这条“高压线”。
   我的同学触及到这一敏感的话题了。事情可大可小，舆论压死人，稍有不慎，或许就成为教育事业的牺牲品。
   下午我匆匆返回，约到同学具体了解情况，同时商量解决问题的办法。
   事情是这样发生的。我的同学所任班主任的班级那天有一节英语课，八九个学生逃学，英语老师就向班主任反映情况，说快临近初三毕业，学习紧张还逃课，在外出了问题谁负责。我同学立即着手调查此事，并通报各位家长。一些家长也很配合，主张恩威并施。于是班主任就把这些逃课学生喊到办公室，要求每个人口头检讨表态，然后再用尺板子（教数学用的木质教具）抽三下手心，以示教训，如此才能进课堂继续上课。开始，几个先当众检讨再受训斥并手心挨打三响的学生陆续走向课堂，站在队伍后面的一个学生爆发了，“老师打学生，犯法！”尖叫声让所有人怔住了。这是位女学生，她的家长恰恰联系不上。“教育你们还犯法呀，那就试试犯什么法！”班主任大约很愤怒，站起身，越过两三个学生来到她身边，伸手朝这个女生的脸上不轻不重一巴掌，“教训你一下，看犯哪家法！”
   “啪——”“啪！”
   话音与第一响未落，第二响骤然而起。
   后一掌是女学生狠狠抽在班主任脸上！
   班主任的脸色与五指掌印一白一红！
   我的同学说他当时头脑一热，不顾一切地出拳一击，也狠狠打在女学生的嘴唇上，嘴里分明见血了，办公室其他老师一拥而上，将双方拉开。
   有个老师赶紧找两个女同学把这位女学生送医院看看，同时强调注意事项，叮嘱两个人还一定要护送她到家。
   中途一个女生从医院回来向班主任说明情况，说医生检查了，只是嘴唇与牙齿撞击，内唇破裂，缝三五针就行。班主任一言未发，拿出300元钱交给学生，示意带去做医疗费。
   晚上，冷静下来的班主任多方打听，寻到女学生的家庭电话，向她的母亲说明了事由，接着又给在外地打工的学生父亲去电话，双方交流了看法，均表示基本理解。
   第二天上午，我的同学买些礼品，再拿几百元钱，叫认路的同学带领，去这位女生家看望。学生的嘴唇外表还略有些红肿，说话无碍，答应休息一两天就回班级上课。班主任当着学生及其母亲的面，检讨了自己的过激与过失，矛盾缓和并逐渐化解了。
   谁知到了下午，我的同学接到一个电话，对方自称是被打学生的姨父，要为姨侄女儿讨个公道，要么赔偿10万元钱，要么告上法庭直至开除老师公职。双方沟通交流不成，事态便严重了。
   弄清了缘由，我安慰我的同学，像这样没有造成后果的事件，教师处理又情到礼周，对方不应当无理取闹；况且，这个女学生的爷爷曾是我的同事，女学生的爸爸当年在校读书时，肯定会记得我，我来做中间调解人。
   我要了一干人的电话号码，分别与他们联系。首先是那个姨父，我在电话里一再申明要他以孩子读书为重，马上将要中考，给孩子一个宁静的环境最好。这个人果真不省事，在我几方面利弊剖析下，他才答应可以不告状，不诉诸媒体，但“最少要赔偿8万元”。接着我又给女学生的父亲去电话，劝解一番，他表示还记得我，说是马上回家处理此事，也愿意听从昔日母校老师的建议，把事情妥善解决。
   等到这位女学生的父亲回来，我再与其交流，他回答说什么都好商量，但必须补偿5万元钱，我问他依据何在，他说有“误工费、路费、孩子精神损失费、考试成绩影响费、营养补助费”等，那个姨父在电话一侧补充，“还有陪护费，不给，就找人动手打，让班主任也受点皮肉之苦。”我苦笑一声，劝说道，“你们先通过学校单位，然后咨询懂法律的人，就明白该怎么做，且不可无端妄为。”
   我给同学的电话是，这些人想敲诈，无需理睬，静观其变，但要防范对方报复。
   过了几天，同学说对方来学校吵闹几次，学校拒绝其无理要求。
   又过了几天，我的办公室一位同事闲聊，感叹教书的艰难，列举****中学师生矛盾激化，家长已经告到教育局索赔一事，我就猜测这事闹大了。赶紧找一个无人的场所，拨通同学电话询问事态发展。
   他回答“没有事了”，“真的不要紧？”“什么事也没有。”
   过一会儿同学给我电话说，“班上一些学生回家讲了，有几个学生家长也是我当年的学生，他们出面摆平了这事。告诫那人的姨父永远不要露面，否则打断他的手脚；无理要求只字不准提，免得有人上门找他麻烦。事情就这样平息了。”
   听了，我很解气，同时又感觉有点窒息。

作者: 铁风 时间: 2014-1-14 00:20
学生再有错也是正常，老师体罚伤学生自尊不可取。家长以此敲诈可恨。

作者: 侯诗杰 时间: 2014-1-14 13:17

铁风发表于 2014-1-14 00:20
学生再有错也是正常，老师体罚伤学生自尊不可取。家长以此敲诈可恨。

认同您的观点。浮躁的时代才会有这些怪事。

作者: 李听圃 时间: 2014-1-16 10:36
当代社会的现象，岂止一个乱字，有些事已经有了很严重错位。这才是更需要我们深刻警醒的。教育领域发生的事尤其值得我们注意。也是社会乱象的综合反映。

作者: weiqing 时间: 2014-4-15 17:55
老师打人终不对，但往往出于"恨铁不成钢"。

作者: 一二一二一二 时间: 2014-4-15 20:56
高压线下，学生的放肆彰显教师的无奈-------

作者: 侯诗杰 时间: 2014-4-16 09:43

一二一二一二发表于 2014-4-15 20:56
高压线下，学生的放肆彰显教师的无奈-------

如何教，如何育，我认为要对症配方下药，不能用一个笼统的概念之说。

作者: weiqing 时间: 2014-5-7 12:49
诗文俱佳！

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