童趣·天真未凿俩娃心
江南达者 童山雷
忆昔，慈亲常叹：可惜未能继承她外祖父那满腹诗书。其慨然意味，令这厢亦感之深切。想想倒真也是：这世间，财产可以继承或被剥夺、盗窃、顶冒，而唯独这文化，连同才识甚的，却只能伴随生命个体以终。任何外人固然明抢暗偷不去，则自家后辈之人，纵使对前辈拥有之此“物”，心怀钦羡，而前辈之人虽也愿将此赐赠遗留，可终归也是不可能直接进行交付的。以此，便有了最初始的学习，或谓“文化传承”……
不意今者我亦为人外祖父矣！且是在与女儿家俩娃的近距离了解接触中，自其懵懵懂懂，渐感其竟也步步有了点文化“发蒙”甚至“追求”。有时居然觉着奇怪：这幼小生命，是怎样便由“物性”而转化向“人性”了哩？
与今常见情形类似，俩娃身体成长之余，也始学习，尤其也呀呀地背诵起了古诗。——别说哩，看得出来，还不光是在“鹦鹉学舌”地死背，却是在用那童稚的单纯洁净心灵，细细地体会着那“诗意”呢！
比如，那天将小娃从幼儿园接出，走在小河边，见过雨的河岸上坐有钓鱼人，这呢哝稚声，就对我背起了《江上渔者》。又见水中小草间有蜻蜒飞飞停停的，就问我：“‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头’，也是这样吗？”再又对着随风摇曳的垂柳，十分肯定地告诉我：“这就是‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’！”……
特别是，背诗时那一本正经的口气，最是可爱。每道出一诗名，还必须紧跟上“唐·李白”、“唐·杜甫”、“唐·王维”、“唐·王之涣”，或“宋·王安石”、“宋·杨万里”什么的，不一而足。更可贵的是，多少还有了一点“触景生情”甚至“迁想妙得”的意思——
仍是那天，站在柳树荫下临水观看钓鱼人，以及划波浮游的小野鸭子，娃头上插戴着一朵央求我在旁边高处摘的紫荆花（同样的花，提包里还特意给姐姐留了朵），忽然又问我说，回家去，能不能就把这场面画下来？并嘟嘟囔囔地加上一句：“外公，这对你来说不难呀！”真不知这小小的心中，一时就怎会想到了这点。
尤有甚者：当天雨后的太阳颇有些锥人。整个路程中，行走时，我一边为她摇着扇儿，一边就直接用自己的身影不时也遮挡着她。这小娃觉得有趣得很，格格地笑着，同时挺认真地关注着太阳方向，总及时闪躲进我影中。也不知是否因听家里谁谁说我画画之外也会写诗了，竟然猛可便提出个要求，说是：“外公，你也能把这写成一首诗吗？”
我肚里当即叫绝。于是答应着，一面想了想，即用她一听便明白的顺口溜语言说道：
二稳走出幼儿园，
小河岸上清风起。
忽然觉得太阳晒，
躲进外公影子里！
这娃娃一听，简直是乐不可支。这顺口溜中的“二稳”当然是指她。有个缘故：她姐姐出生在端午节当天，小名被我们叫做“端端”；她呢，因在预产期之外好些天方才出生，所以小名就叫“稳稳”，由此两人依序亦分别被叫做了“大端”与“二稳”。“端、稳”这俩小名，也是俩娃觉得有趣至极的。偶尔她俩端着碗盘甚的，长辈们招呼“端稳哦”，俩小人儿当场就会挤眉弄眼地笑将起来，一面还齐声学说：“端-稳！哈哈哈”……
闲话休絮。却说这二稳既对这顺口溜非常感兴趣，自然而然也就有了想将其背诵下来的想法。经过与这厢一来二去好几遍问答提示，不觉便又熟记在她口上及心头。没想到她又问：“这诗叫啥名字呢？”我含笑想想，遂道：
“《仲夏接托》吧！”
“哦。那……还有，‘作者’就说‘外公’喽？”
“嗯，——哈哈！”
“该是‘唐’还是‘宋’呀？”
想及她平时背诗的那固定款式，我差点儿大笑出声。总不可能跟这样的垂髫幼女，开玩笑说“国朝·江南达者童山雷”之类的句式吧！因而我忍住笑，装做挺正经的口吻，说：
“干脆，就是‘现在·端、稳外公’。”
连二稳也都听出了这说法的滑稽，于是她格格格地笑了起来。她还真个就认可了这新颖的“朝代”与“作者”格式，开始按此背诵。而我此时说的这“端、稳外公”之雅号，其实也并非我的“原创”；因为，长期以来，前后两拨幼儿园阿姨些，分别都称我为“端端外公”或“稳稳外公”呢！
当然，娃娃是绝不能虚言支吾的，回到家里，叫这二稳洗手和喝水已毕，我便拿起俩娃的彩色水笔与练习画纸，简单地勾画上了几笔之前在小河边的情景。二稳郑重地看罢，说：
“像那。”
这段生活小趣事至此即止。再说到她姐端端，毕竟大了两岁，与之交流的方式就稍有不同了。从前我曾在别的文字中提及，这端姐的语言表达能力相当不错，配上她那标准的普通话发音，听她说话，就是用“伶牙俐齿”甚至“巧舌如簧”来形容，也都不觉为过的。因此我曾暗想过，若今后这口语得能顺利地转换为书面文字，或者她还会长于写作之类吧？眼下凡我在女儿家，也负责接送这名一年级小学生上学放学，且时常督促一下她语文家庭作业什么的。每逢在一起，闲聊自然也就少不了。隔三岔五的，她又要求我将幼时的那些“老弦儿故事”绘声绘色“演讲”上一遍，自不消说。现她在学校有了点啥见闻乃至感受，也总都会一五一十描述给我听。凡现今想要在人生道路上引导一下孩子们的家长，想必也都甚有体会：这事情很不好把握分寸的。肯定是不可能超越小孩子认知的界限；但又必须是根据实情，为之捋出一点有益之苗头。这端姐儿有个自带的个性特点，遇事总喜欢反复问：“为什么呀……为什么呀？”我感觉这是好的。因此我也告诉她，凡事不能别人怎么说，自己就不过过脑子地都听进去。或者对方是自己不该、不便当面反驳的；但自己也可以将自己的想法保留着，慢慢看到底对不对。还特别告诉她，在外公这儿，要是觉得外公不对，或与外公的看法不一样，就一定要当面指出；你有道理，外公肯定听你的；若你不对，外公也决不责骂你，只是给你讲清为什么不对。我看出，对这话，她是若有所思般地听进去了。后来她外婆告诉我：端端说最喜欢和外公在一起“摆龙门阵”了，说那是她最开心的事。这让我很是感到欣慰。而端端本人当面也曾不止一次地对我说过，等她长大了，自己有电脑了，想把我写的东西和画的画都“拷”进去慢慢看。
“以后我有微信了，还要和你‘加好友’！”她说。
当然，今后的事，现在说它为时过早。而且与这么小的孩子，老说过于“成熟”的话题，显然也并不合适。我一向有个基本的看法：人，在不同年龄段，总应该是不悖其天性为宜。
事实上端端亦正如她这个年纪的小女孩，素来是天真烂漫、对事物充满兴趣，且自身也是自然而然就知道追求“臭美”的。她喜欢她外婆的一个收集各种女性饰物的盒子，还蛮认真地就依照我们逗她的叫法，称那为“百宝箱”。每次去到我们那边家中，她都对那盒子爱不释手，独自在里屋打开它，悄无声息地，天知道弄出了些什么样的名堂！偶尔有次，我见她头上戴的、腕上戴的、指上箍的、脖上挂的、衣上别的，那才叫一个琳琅满目，而人本身，又是好一副“怡然享用”的模样啊……
对外婆那挂在好几处的一大堆穿的，更是羡慕得紧。曾多次打过招呼了：
“外婆，你的衣服，特别是好看的裙子，今后留给我哟！等我穿得了，要穿哈！”
真还想不出她穿上这些“雅式中老年装”，会是何等模样。每设想及此，我都暗暗忍俊不禁……
当然她更喜欢的，终归还是自己家中属于她和妹妹名下，那各式各样小玩意儿。俩娃在这一点上天生具备“财须自有”的意识，那可是分得特清的。乃至于有些两人都心仪之物，必得备上同样的两件，有的还连颜色不同都不行。但她俩轻而易举便能分辨出照咱大人看来没啥区别的东西。两人都给自己“属下”起有各具特色的名字，叫起它们来，就和叫某某同学或玩伴的名字一样，自然而然，顺口而出。尤其又是这端端，给玩物儿起名，一般还都不是小红小花之类，似涉“考究”。我就听她喊有个芭比娃娃，叫做“翠丽”；有个可爱的猴形抱枕呢，便叫“猴春”……
虽然小姐妹俩“财上分明”，有时也还嘟嘴转头翻眼睛闹点小别扭啥的，但关键时刻，血亲情意却便显示出来了。他人要说点姐或妹的不是，那肯定是不行的呦！这且不用说了。想起这妹妹刚进幼儿园那会儿，姐姐还在大班。为了不让妹妹有着孤伶无依之感，姐姐可是“纡尊降贵”、“自贬两级”，来楼下教室陪上了妹妹好多天；中午，也都还来小班寝室搂着妹妹午睡呢……
好在幼儿园的阿姨大都对这端、稳姐妹青眼相看。特别是端端，走在那园区内，“端姐……端姐……”的柔声招呼，总是不时响起；那是都认得她的老师和保育员们（多半是些年轻姑娘），在亲切地叫她。至今她偶然去到那幼儿园亦然。而稳妹哩，在我印象中，都有两次正看见，她像个小宠物似地，偎坐在老师的怀抱里……
两姊妹自己间的亲昵劲，在闹疫情的那一段共同蛰居的日子，我也见了不少。记忆犹新的是，两人过家家，总是大端扮妈妈，二稳扮娃娃。那时不时的，叫得之叫一个亲热、依恋甚至于装嗲撒娇，见了听了，真是不由不令人心动。大端每在一边拉长声音叫：“宝宝……”，则二稳必是同样拉长声音答道：“呃……妈妈……”于是飞跑过来，一头扎进这“情景妈妈”怀里，活像一只邀宠的小猫咪！或正遇俩娃妈妈下班回来了，两人又会一齐欢跳起来，都惊喜说“嘿，是真妈妈！”遂争先恐后扑向前去，又如两只迎哺的雏鸟……
因有这，俩娃的语汇里，乃又有了“真妈妈”或“XX（我女儿名）妈妈”与“小妈妈”的区分。而二稳叫着这“小妈妈~”时的声音及模样，也真是很动听、很中看的哦！
现在姐妹俩各在一处上学或入托，回家时间总不一致了。幼儿园的小朋友还回来得晚些，因要参加种种“延时兴趣班”。从那兴趣班的“厨艺课”上，这妹妹总是兴致勃勃地带回自制的点心来，虽少少的一点儿，却是说明了，要给姐姐甚至全家人“分享”的。这也是小娃娃的一片心意；从幼儿园老师那儿间接得知，很多小朋友，并没有这个习惯，都是把自己的“劳动成果”，给当场“独享”掉了。
总之，咱寻常人家的日子，时常面对的，不过也就是这些鸡毛蒜皮的生活琐事。而我和端端在她上学放学路上的交谈，不少也都是她在其中感觉有趣味的部分。能够从平凡中感觉出滋味，老实说真的是人生的一种能力。许多年长者，已对啥事都觉得淡而无味的，其固然基于成熟的“沧桑感”，但确实也就显得暮气沉沉。
我真切地感知到，常在自己身边的这小小的“端姐”，是何等样的朝气蓬勃与真诚、纯净；她对身边的一切都有心却也“无心”，可又无一例外都是兴味盎然。对我描述起什么来，听了，都能够推想出她当时那活灵活现的小模样。比如，她告诉我，她在班里担任了好些差事，其中有一项是“兔儿倌”，专门负责“蹓”班里从学校“分养”来的两只小白兔。说是几个同学，或专管打草、饮水喂食和换砂铲屎什么的。“为啥专分给你这个呢？”我问。“老师说了：我模样儿乖，牵绳蹓起兔儿来，看着最神气！”她灿烂一笑回答。哇！原来在她的“圈子”内，还已获得了这样一份自信呢。
或许在孩子心目中，真的是更感觉得到自己与小动物们的接近。最近我住女儿家这次，也把阿猫带去了。而在端端心里，简直就把这只已养上了十余年的阿猫，当作个大哥哥在看待。阿猫因多年来一直过着“与世隔绝”的日子，难免有点胆小。所以，用这“端妹”初已具备的价值观来评判，它有时真是叫她感觉不足的。“唉，不争气的哥哥！”这句好多次从她口中惋叹地说出的话，连同说话时那种“恨铁不成钢”的神情与频频摇头的样子，实在让我感到可哂却也可爱至极。
是啊，不知不觉，小孩儿对万事万物的认知与判断，已暗暗在形成与发展中。而这成长的途径，也恐怕就隐蔽在咱成人的不经意间。早在端端刚入学的时候，我就发觉，她居然已认识好多字了。走在街上，路边那些较为常用的字，差不多她全都认得。偏偏她又还“认字成瘾”，连每见于街道屋墙路牌上的那“二十四字”，她都不光全部能读，还能一字不误、顺序不乱地背诵下来。见她背它们时那认认真真的神态，还有听着她那抑扬顿挫、吐辞标准且满含感染力的语调声，我委实在肚里有着好大一番惊叹……
我是这样在看待这事：在更深广的社会历史环境中审视这组语句的完备与否，固然可以是“见仁见智”；但，幼小的心灵有机会接触这些，毕竟比自小就知“斗争”与“打打杀杀”什么的，不知要好了多少倍！
因为看出这娃娃已有“文化”的主观意愿，回想起早年慈亲对我说的那句话，我觉得，自己现也作为外祖父，并还有机会影响或引导一下这外孙女儿，若对其完全放任自流，似乎不妥。一天我试着问端端：外公一辈子弄的这些写写画画的事儿，假设你想也会一样，那你该是选啥呢？她稍想了想，爽快地回答：
“还是写吧。画画，我觉得太难了！”
作为综合评判，其实这还与我一贯的想法暗合。因为说到底，画画，毕竟过“手头技术”那关，也都相当费事；况且越到后来，各方面所要求的越多越高，人一生要想在这领域成事，冒险性的确是太大。而中文写作这一块，只要按部就班学习过得文字关，诸事有自己相对独立的看法或领悟，个中可运作性，终究是要——不说容易、至少便捷得多。
听端端说，她们接下去就要慢慢学习造句乃至写短文了。我忽萌一念：倒看以她现在的基础，我以当年在学校时所见与所知的“教师辅导作文”方法，来尝试培养一下她的写作兴趣，不知又是如何？当然我知道这里边涉及的问题肯定还多。但关键还是那话：培养她动笔写的兴趣呀！让她看到，自己心中感到想到的东西，竟然就这么会变成文字固定在那儿，还能不是件有趣的事？
我给她提出这建议，她果然来了劲。于是趁着暑假在家，完成校内外原有的作业之余，经过好几天这“一对一”的启发、辅导和打磨，且在此过程中还顺带完成一点识字任务什么的，她居然真就还一笔一画地大体按在学校接触过的行款格式，写出了《种丝瓜》与《我家大花猫》两篇文字。这两者都是她真心感兴趣的，出语也首先源自于她；我在一旁，主要告诉她该怎样安排行文的顺序与叙事的详略。写完之后，她像平常朗读课文那样“有板有眼”地读着两文，并欣喜地笑着说，这比读《语文》书里的文章，更带劲儿呢。
我知道这就是抒发自身所感——或谓反视自己内心——的那份独特力量所致。现这两篇文字，我都将其拍照留底了。端端还说，以后她学会电脑，还把它们都存录进去，就像平常看到我做的事那样。而这，难道说不也是某种潜移默化的影响么……
如此这般，不觉这外祖父与外孙女之间的“艺文交接”也就起始了。今后发展到底如何，谁也说不清。不过我另外还想到一点：人，在开始接受文化熏陶感染的过程中，怎样才能同时葆有其内心之本真，不因这对世事的逐渐认识了解，而也变得世故，甚至感觉一切都属无谓，这才是至关重要的。
愿我们的端端，还有稳稳，虽随岁月渐进而识见增长，但永远都在心之深处，怀着那份单净纯洁的赤子之情，一生都过得有滋有味！
