四季歌文学社区

标题: 怎样赏析散文诗的语言特色(转载) [打印本页]

作者: 江湖儿女    时间: 2015-2-24 19:46
标题: 怎样赏析散文诗的语言特色(转载)
                                         怎样赏析散文诗的语言特色

    一般说来,诗歌语言常见的有以下一些特点:
   (1)清新。表现为语言新颖,不落俗套。如王维的《山居秋暝》就是如此。
   (2)平淡。也称质朴。表现为使用白描,不加修饰,真切深刻而又平易近人,直接而明朗。如白居易的《村夜》:“霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。独出门前望野田,月明荞麦花如雪。”如画一般的山村之夜在作者的笔下如此宁静,如此祥和,而如此生动地展现出来。
  (3)绚丽。主要指富丽的词藻,绚烂的文采、奇幻情思。如李商隐的《板桥晓别》:“回望高城落晓河,长亭窗户压微波。水仙欲上鲤鱼去,一夜芙蓉红泪多。”本来是一次生活中常见的离别,经过诗人那特有的奇幻绚丽的语言,便将现实与幻想融为体,创造出色 缤纷的童话般的幻境。
  (4)含蓄。指意在言外,或引而不发,或欲说还休。如杜牧的《将赴吴兴登乐游原一绝》:“清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵。”诗人托事于物,以登乐游原起兴,说到望昭陵便戛然而止,不再多说一字,但他对祖国的热爱对盛世的追怀,对自无所施展的悲愤,无不包括在内。
  (5)简洁。指干净利落,言简意赅。如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园。”十个字便将幽居的特点托出。再如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”仅十个字即写出了环境的清冷,钩勒出空旷寥廓、幽寂冷漠的背景。而“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”这十个字突出垂钓老人孤独傲岸,抗风斗雪的傲然之气和不屈精神,把诗人虽在逆境之中,虽觉孤独寂寞,但决不同流合污的气节展露无遗。这些作品均是简洁的典型。
  (6)作者人生经历和性格特点所导致的语言特点。如李白的诗豪放飘逸,热情奔放,气势磅礴;杜甫的诗则沉郁顿挫;王维的诗清新空灵;李商隐的诗瑰丽含蓄。
  (7)诗歌所表现的流派所具有的语言特色。现实主义诗歌提倡客观地观察生活,并按照生的本来样式精确细腻的描写生活,表现生活。真实地反映现实,针砭时弊。如杜甫、白居易、陆游等人的作品。 浪漫主义的诗歌则善于抒发对理想世界的热烈追求,感情热烈奔放,语言绚丽多 ,想象瑰丽神奇,多使用比喻,夸张等修辞手法。如李白、李商隐、李贺等人的作品。宋词中以柳永、李清照、姜夔等为代表的婉约派,其作品比较婉曲,比较含蓄,多以艳情为题材,严守音律。以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派,其作品反映社会生活广阔,风格多样,旷达洒脱,慷慨激昂。
  (8)诗歌的修辞手法所具有的语言特色。 以上鉴赏手段并不是关于诗歌语言特色的唯一描述,常见的分析方法还有:从语言的形式、表意和意象等层次进行分析的方法。但由于中学教材采用上述分类方法,并且此种方法较为全面,所以广为流传。


[url] http://www.138351.com | | ъ |  ъ注| : ъ  ]
作者: 筱欣奕奕    时间: 2015-2-24 20:06
拜读学习,受益匪浅,感谢江湖版分享。
期待下一篇{:soso_e113:}{:soso_e183:}

[url] http://www.138891.com | | ゼ |  ゼ注| : ゼ  ]
作者: 浪淘沙    时间: 2015-2-24 20:10
拜读学习,感谢江湖版主把好文章与大家分享!敬茶 {:soso_e160:} {:soso_e183:}
作者: 江湖儿女    时间: 2015-2-25 00:17
筱欣奕奕 发表于 2015-2-24 20:06
拜读学习,受益匪浅,感谢江湖版分享。
期待下一篇

谢谢超版来赏。

转载出来仅供各位爱好者创作参考。
作者: 江湖儿女    时间: 2015-2-25 00:18
浪淘沙 发表于 2015-2-24 20:10
拜读学习,感谢江湖版主把好文章与大家分享!敬茶

谢谢淘沙版主来赏。

遥祝吉祥。
作者: 春风不识字    时间: 2015-3-2 10:30
拜读学习,受益匪浅
作者: 江湖儿女    时间: 2015-3-2 21:48
春风不识字 发表于 2015-3-2 10:30
拜读学习,受益匪浅

俺也是转载的。供散文诗爱好者借鉴。

祝福了。
作者: 红雨    时间: 2015-4-13 21:14
学习了!受益匪浅!
作者: 江湖儿女    时间: 2015-4-13 23:46
红雨 发表于 2015-4-13 21:14
学习了!受益匪浅!

谢谢红雨挤出时间学习。


江湖祝福了。




欢迎光临 四季歌文学社区 (http://shijiwenxue.top/) Powered by Discuz! X3.1