静态管理中的我和孩子

星星月 · 发表于 2022-10-22 13:14:48

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   不论外界声音如何，是冷嘲热讽的声音，还是反对的声音，我们都应保持内心的宁静，想听到的就听到，不想听到的声音就自动屏蔽。按其所想朝着既定目标前行即可。
   想要孩子按我们想法来做，我们就找准方法，让其自愿甘愿去做，并且如实完成。而不是去纠结其他人的声音，也不要陷入孩子不愿意的对抗中。一切的一切，最终都是为了让其如期完成应完成的任务。在不想听到不想听的声音的时候，我们可能还不够淡定和安然。总是被其他声音，哪怕小小的一点点杂音所干扰。在前行的路上，需要很多很多的成长。在此路上总是被其他声音所干扰，平静的情绪一旦受到干扰，总是会掀起一点点波浪。因此，教育的路上，不仅仅是辅助孩子成长，更多的是自我的成长和修行。
   而我们所想要孩子完成的任务，假如现在此时此刻闹得很不愉快，那么就请都暂停下来，做做其他事，玩耍玩耍，等所有不愉快的事情过去后，等到心情舒畅愉快的时候，换个其愿意接受的方式如游戏的方式让其完成。又或者今天要完成多少任务或者作业。那么一天当中，突然玩到很晚了才想起来，就问问孩子是否有什么忘记做了，然后以其鼓励的语气引导其完成。不必纠结完成时间的早或晚，只要当天能完成即可。
   当然很多时候，作为家长，忙完一天工作，很想有一些属于自我的时间，对于孩子的一切可能就有些许的烦躁，当孩子不愿意做、不愿意按家长的意愿来时，此时的家长就像被点燃的炮仗，孩子与家长之间的战火一触即发。给各自都留有一些时间，半个小时或者再稍微久一些的时间各自玩耍，各自放松。等到一天的疲惫感差不多消失的时候，不会火冒三丈的时候，跟孩子友好沟通。
      此时不由得想起别人的言语，说你看了那么多书，一些心理学的书，怎么还是会有情绪的起伏和不安定，遇到事情怎么还是这么不会安抚自己的情绪？我只想说的是，有情绪起伏才是最真实的我。我不是圣人，达不到那种看天是天、看天不是天的境界，也做不到释迦摩尼佛的通透。所以有情绪起伏才是最真实我的表现。当然看书有什么好处，这其中好处不可与别人言说，即使与别人言说，别人也不一定能解其意。当看过的书的某些精彩部分与现实的事情想碰撞的时候，静下心来沉思和反思，此时我知道我看过的那些书在潜移默化的影响我，促使我进步。
   写到这，不由得想起古语:学无止境，活到老，学到老。静态管理2个多月的某一天，实在无聊，于是翻箱倒柜找出之前留有的语文教材，翻读其中《劝学》，后面读着读者，就叫来我家孩子，我们一块来学习吧。孩子还没回话，就听到我父亲说:“读书的时候不努力，现在读书有啥用”。当时我就愣了，一种无法表达的难受一下子侵染心房。后面我对孩子说，不论人到哪个年龄，只要想学习，想读书都可以的。活到老学到老，不能因为年龄就止步不前。我不知道当时孩子的想法是什么？会给他带来什么影响？
   后来，我想了想，读书不是功利性的，能用有用没用来评判吗？我也不再纠结于此。
      持续静态中，我既不能放任孩子每天看电视玩游戏，也不能一直逼迫其学习。于是，每天他看电视的时候，我看书。他玩耍游戏的时候，我写字。等他玩耍阶段告一段落，或者说那个玩耍劲头过了以后，然后我们在一起来学习他所学的。阅读打卡、背诵打卡、认字打卡等如此以来效率比之前逼迫其学习的时候高很多。如果某一天某一项不想做，也无关痛痒，我们成人不也有时候想放松，啥也不想做。当然诗词几乎都是在与其玩耍的时候，我不断重复朗读而他慢慢就会会背诵的。这样每天都少了很多鸡分狗跳之事，多了很多和谐共处的时光。
   诗词背诵了不少，字词算术每天也在进步，对于我和孩子来说都足矣了。
   只希望孩子所习得的诗词和我所看书能在某一天住进我们的心房，潜移默化的受益余生。
               2022年10月22日持续静态管理两个多月中所感所想