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教学情结 一、 我教过小学、中学的课程，最后在大学的讲台上退休。往事总会出其不意地在脑海翻腾，忙忙碌碌，平平常常，想来想去，都是教书的事。 初次试讲的情景，初次编排实验的心情，第一次做科普讲座的印象，上公开课的滋味……都储存在脑海里。 虽然勤勤恳恳工作，却没有得到学校一次奖励（有一次学术委员会已经评审通过的优秀教学成果奖，后来却无声无息地取消了），这种无奈与失落感，也伴随着我不能消散。但是，有点自鸣得意的小事，常在心中引起自豪与骄傲。 1954年初师教育实习，我随班主任汪时叙老师在歙县白杨小学，担任三年级教学，获得好评：1957年中师教育实习在岩寺小学，班主任张淑霞老师带队，我负责实习生的教学安排，还在低、高年级上课：数学和语文，得到原校领导好评：高低年级的课都上得很好…… 大学毕业，分配到安徽农学院物理教研室，担任助教。那是1961年，国家执行“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，教研室的老师大调整，先后调离了四五位，我担负了原来三个助教的工作。压力就是动力，繁重的教学任务，让我很快就熟悉了助教工作。 有一次教学检查，基础部决定要检查我的实验教学。那时仪器不足，16位同学同时做同一实验，两人一组，事先让学生到实验室预习，看实验讲义，对照仪器，了解大概。基础部分管教学的领导带领十几位老师，来到实验室，考察我的教学过程。我先请同学讲讲这次实验的目的，而后我简明讲述实验原理与操作时的注意事项，实验中中可能产生的问题与排除方法。而后学生开始实验，我巡回指导，当学生出现问题求助时，我与同学一起检查实验流程、找出故障，一一排除，快捷、顺利。来检查的教师和领导在低声耳语，“真熟练”、“讲得也很简明、清晰”，他们只观看了一节课就告辞了，因为后面全是学生检测数据、计算结果、论证实验目的。 课后评议会，得到一致的好评，都认为我教态从容，对实验很熟悉，好像是从教多年的教师！教研室主任非常高兴地向我传达了好消息。 当时，助教作为新开课的主讲老师，都要经过教研室、甚至基础部组织预讲、评议通过，而我，因为有前次检查教学的表现，教研室主任决定免了这一环节，上报基础部，顺利地登上讲台。 正当我的教学生涯开始上升之时，就遇到轰轰烈烈的文化大革命——停课闹革命了。从此，荒废学业很多年。 二、 七十年代，我来到休宁五七大学任教，除了担任大学班的课程，还担任普通中学课程。学校革委会决定我做一次公开教学，领导、全体教师、师训班学员都来听课。课题是高中的“圆周运动”，除了讲述基本知识，还介绍了我国发射成功的人造卫星的运动情况。课后讲评会上，一片喝 声，让我沉浸在得意之中。 学校教改组组长汪文龙老师，他是徽州地区的名师，在文革前担任过中学教导主任，在徽州地区享有很好的声誉。他对我的这次教学给予很好的评价，指出后面的应用实例过重，可以简化一点。多数同事对实例都很感兴趣，因为他们对人造卫星的运动知识是盲点，而我通过实例讲述，既有科学性又有政治性，自然地歌颂一番，适合当时政治的需要。学校革委会主任景印贵最后总结说：“胡老师的讲课，缺点和不足是肯定有的，不过，我没有听出来！”他是南下的工农干部，文化程度不高，但是，对我在物理教学中突出政治，当然满意，他讲的是大实话。 多年的教学工作，让我自信，胆大，有人听课也不怯场，每节课都做好准备，胸有成竹。公开课，更是扩大影响的大好时机。然而，我的公开课太少了！ 三、 文革后恢复高考，徽州办起大专班，就是后来正式命名的“徽州师范专科学校”，我为徽州师专化学专业开讲第一课。 那是1978年5月2 日，化学系的普通物理课，当时没有教材，我参考了文革前的几种教材，编写了教案，从容不迫地走向讲台，这次是百人大课堂，初次在这个空旷的大教室上课，显得镇定。我首先申明，没有课本，必须做笔记，边听边记，不懂的问题，先记下来，课后质疑。这些年龄差异很大的一群大学生（多数是知青），求知欲十分强烈，在课堂上我就感受到他们听课非常认真，我的情绪更加饱满。我并不知道很有领导经验的方老师在外面听课，而且还做了课后随访，学生的回答，让他很满意。他对我说：“你的讲课，同学们折服了，想不到新办学校有这样高水平的老师！我们也就放心了！”这个我们，估计涵盖了领导与学生吧！ 我对课堂教学的自信，并没有掉以轻心，每次课前都认真备课的，课前，都要静静地回忆一次，在脑海里预演一遍，而后从容地走向课堂。对所讲内容是娴熟的，不需要翻看讲稿。即兴起来，临场也有点轻松的发挥，学生会做出会心的点头、微笑。当然，理科教学，更多的是严谨推理，巧妙的分析、化繁为简的解题方法。调动学习积极性的关键环节，是事先深思熟虑的设问；简明的总结，会使学生留下鲜明印象。 课后，记下讲课心得，作为下次上课的参考。 八零年，教务处进行春季教学大检查，没有听课，只是由教务处做调查、开学生座谈会，而后召开教学工作会议，负责教学的领导对各位教师做了点评。本来自信的我，总觉得不会有什么出乎意料的评价。一个个老师都点评过去，我成为最后一员，压轴戏，应该是重头戏，得意之情愫，正在心中发酵，突然，峰回路转，意外还是发生了。 “学生对胡老师的讲课，普遍反映是教材熟悉，但是讲得快，写得快，黑板还擦得快，学生听后稀里糊涂。……”听到这个“三快一糊涂”的评价，我好似五雷轰顶，头脑轰的一下子，完全懵了，本来沉静而欢悦的心情，瞬间变得烦躁、激动，头晕，真有点不知所措！我不知道是不是脸红了，只觉得脸上热辣辣地，无地自容。理智让我尽量克制自己，但是，后面还讲了什么，我没有听进去了。 回家倒在椅子上细想，这是我第一次得到如此严厉的教学批评，也是唯一的批评。铭记终生！的确，我的语速太快，已经成为习惯。此后，每次讲课，总要提醒自己。 在徽州师专的多年教学中，我没有遇到公开课的机会！其实，我真想上公开课！ 师生联谊会时，有校友高兴地对我说，“当年我们用您自编的教材，感到自豪，为您骄傲。”“您编的讲义，我还保留着，我考研时从中得到很多帮助！” 也善意地说我的要求太严、评定成绩太低！ 难以解开的教学情结，给我带来无穷无尽的欢快，在晚年的平静生活中，不时地涌起一阵情感波涛，感谢还记得我的同学们！ | 
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发表于 2015-11-19 11:59:32
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千斤顶
发表于 2015-11-19 16:33:02
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