也谈“坏孩子”

宋昱慧 · 发表于 2024-1-11 17:50:50

欢迎你来注册，这里有更多的热心朋友期待你的加盟参与。

x

也谈“坏孩子”
文/宋昱慧
中国人历来似乎很有些推崇“中庸”之道，更加“尤其”推崇圣人的“恕”道，至少这样的推崇言论——我说的是言论，可以显示自己的襟怀宽广、人品的高贵，顺便还有学问的古雅——而这些都可以增加自身的鲜光和美誉，这人生的发带总要华丽斯文些才好，让人觉得我们央央中华的文化底蕴是如此之深厚，文明是如此之悠久，谦谦君子是如此的温文尔雅，不但可以抬高自己的身价，顺便也可以隐隐地生出那么几丝虚弱得不太自信的自豪感。
如果真个较起真来细细推敲，与其说奉行的是“中庸”和“恕道”，不如说是更加“执其一端”地把“忍”文化发挥得淋漓尽致到极致之极致确切。为了生存的生活，实在是忍耐力超强到超级强大。“中庸”和“忍”是有本质的区别：中庸讲究的是“和其光、同其尘、折其中”的不偏不倚的执中守正的近乎公允之道；“恕道”是宽容、包容的慈悲、怜爱心怀。这里都有自我意识的存在，都有人性的善良、良知的影子，都有人情的温暖。而“忍”是扭曲自己的意志一味地迎合、逢迎、接受、忍受以至于卑躬屈膝地巴结谄媚，完全失去了底线、人性、良知、公允，是为了生活的生存而甘愿沦为牺牲的自我堕落与沉沦。
人生万苦，生老病死都是辛苦的事情。生存从来都是一场浩劫，尤其是现在，似乎尤为激烈。职场上惨烈到悲惨、残酷的内卷，不但需要狼性的斗智斗勇、狠辣狡诈，还需要奴性的卑躬屈膝、忍辱负重。这就不得不让那些为了生活而生存的人百般忍耐，千种忍受，曲己迎合，也是不得已而为之的事情，虽然让人唏嘘，却也是情非得已。不管是有理的，没有理的，还是强词夺理的，一概统统忍受、执行照做。这让我们不得不佩服中国人骨子里的忍耐力超级、超强到登峰造极——这是几千年被灌输的几乎奴性的累积结果，也是职场内卷下的惨淡、悲凉的写照。然而为了自保，为了生活，就算有些苟延残喘似乎也情有可原的，至少有同感的同类并不鲜见，与其“走五十步笑一百步”地惭人形秽，不如彼此理解一笑而已，哪怕这笑里尽是满满的酸涩、苦涩、晦涩，彼此心照不宣吧。狼多肉少，为了吃到肉而失去尊严，似乎也可以理解成没有办法的事情，可以归咎于“举世皆然”而让自己心安理得些。“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”的傲骨是讲不得的啦！随着年龄的增加，我是越来越能够理解，不知道是我已然世故，还是正在老去的证明。总之，理解这个词实在是非常好，即可以显示自己的宽容，又可以是为自己的辩解找到的理由。
只是这样的伟大到“宽忍”、“妥协”的美德，居然没有一丝半点地“施惠”到还是人畜无害的孩子身上，就不禁让人有些惊诧！对那些变着法到变态的上司或者同事可以忍到卑微地失去自己，奴颜媚骨到称不上尊严，已然够悲凉、悲惨、悲哀的，而对于还手无束鸡之力的弱小、干净、善良、纯洁、没有被世俗点染的孩子却全然没有一丝半点的怜惜宽容之心，一味地苛责、一味地严厉、一味地强迫、一味地勉强、一味地凌虐至于一味地霸凌，就不免让人生出鄙夷和腹诽，这样的行径是不是真的失去了分辨是非的能力和人性的基本认知，还是欺软怕硬的劣性的体现？！亦或是在为自己一味地忍辱受虐的卑微找到一个可以证明自己还有强大的路径？！只是这劣性用在还未成年的小孩子的身上，未免就让人感到震惊而愤怒。
由于做家庭教育工作的缘故，接触了形形色色的类似案例，发现世界如此进步发达而多元化的今天，我们的一些老师和家长们对孩子的评判和分类也委实是十分简单、粗暴、武断：或者“学霸”，或者学渣；或者“好孩子”，或者“坏孩子”，；或者“听话”，或者“不听话”。而分类和评判的标准也十分的简单粗暴：仅仅两点——学习优劣、听话与否。学习好，又听话的孩子就是“好孩子”，否则一律归为“坏孩子”之列要斥之、骂之、责之、罚之、甚而至于是狠虐之。就算是自己曾经宝贝得世间珍稀一般的孩子也毫不手软、毫不心软，而更尤甚。更让人惊诧到震惊的是这样的考评往往又是来自——仅仅凭借老师的印象考语和成绩来决定，老师们俨然变成学生品行、能力、未来成就的品监管。家长们对老师的“考语”之重视程度如奉皇命一般，难以置信地言听计顺到俯首帖耳，恭如仆婢地发挥十级“忍”字功力，然后把所有的怨怼和愤怒都疯狂到发疯一般地倾泻到自己的孩子身上，甚至恍惚地觉得那个曾经让自己爱不释手、寄托了全部希望的孩子突然竟然变成恶魔、噩梦一般成为自己人生的污点和负担，灭绝了自己的全部希望和期待。于是焦虑、抑郁、暴躁、狂躁之态不一而足，俨然已经习惯了被职场潜规则霸凌而恭顺得如羔羊一般的形形色色的身为父母的人秒变发狂的雄狮一般，把所有的怨气、恶毒统统施加给还不谙世事的孩子——自己的孩子身上。这奇怪的图景还真是让人唏嘘、惊叹、悲伤。于是，很有一些孩子学前的快乐时光随着入学戛然而止，为珠为宝为家庭中心的公主、王子般的日子一去不返，沦为不知道还算不算是人的孩子的众矢之的的“坏孩子”，人生悠忽间坠入无止无休的一片暗无天日。于是更加的茫然无措，更加的躺平、摆烂、叛逆，更加地“坏”下去。
根究起来，这些所谓的“坏孩子”不过就是顽皮一点儿、专注力差点儿、领悟力弱了点儿、学习成绩低了点儿而已，哪里就十恶不赦地成为“坏孩子”了呢？！小孩子，小孩子而已，就算再坏，也是坏不过成人的，就算再坏也还不会给社会造成灾难的，却不知不觉成为老师的愤怒、家长的焦虑的根源，实在是未免有些可笑、可怜、可悲、可鄙。
在这样的无情、冷漠和打击下的所谓的“坏孩子”，因为被贴了标签的缘故，就真的以为自己是“坏孩子”而自卑、无辜、无助、抑郁、焦虑、叛逆，甚至是破罐子破摔地成为真的坏孩子，从而毁掉了一生。没有谁生来就是“坏”的，所谓的“坏”多多少少都有被左右的痕迹，而这“左右”往往都是身边标榜是有权利教育的教育者们。有一种虐杀不是用刀子，而是用无比恶毒的语言暗示、无情冷漠的心理凌虐、粗暴残忍的打击羞辱，让孩子失去自信、失去好奇心、失去思考力、失去勇气、失去目标、失去方向，从而失去人生，不是，是葬送人生——是这样日复一日地葬送了孩子可能金子般的人生，而暗淡了他们的人生，昏暗了他们的未来，抹杀了他们的存在价值。
刽子手真的不仅仅是那些执行死刑的人的独有称谓和专属，也可能是被誉为“人类灵魂工程师”的老师和最亲近的伟大的父母，也未可知。只是前者是打着教书育人的幌子屠戮，而后者是打着关爱、责任的幌子屠戮，前者屠戮的是学生的自信和尊严，后者屠戮的是孩子的爱心和热情而已。
请给孩子们多些包容和理解。请不要把“坏孩子”的标签随便贴在孩子的额头，随意地毁掉孩子的自信和尊严。
如何给予孩子们更加有自信、活力和尊严的教育是教育的终极课题。当“摆烂、躺平”这样的词成为主流词，我们整个社会就应该好好地反思我们的教育模式、教育理念和教育目的！